Subsecretaría de Educación Guerrero Subsecretaría De Educación Media Superior y Superior Dirección General De Operación De Servicios De Educación Media Superior Y superior Subdirección De Formación Docente CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR Proyecto final Estrategias para favorecer la Psicomotricidad en alumnos de primer grado ALUMNA: RUBY POPOCA ROMÁN GRUPO: 201 IGUALA, GRO. Introducción: En el presente proyecto el tema que se da a conocer es sobre la psicomotricidad de los alumnos en el ámbito escolar ya que se puede detectar con facilidad y el cual se puede ir mejorando mediante las estrategias y practica psicomotriz que se vayan impartiendo. Este proyecto está enfocado favorecer el desarrollo psicomotriz de los alumnos de preescolar, la intención también se basa en prevenir en ellos algunos de los trastornos posibles que se pueden presentar en su desarrollo. La psicomotricidad es parte del desarrollo de los niños el cual les permiten realizar diferentes actividades motoras, el poder desplazarse y realizar diferentes movimientos con su cuerpo por ejemplo: escribir, iluminar etc. En esta etapa es importante que los niños puedan obtener algunas vivencias sensoriales, intelectuales y afectivas. La psicomotricidad es el modo en el cual los niños van mostrando muchos elementos como su creatividad, el descubrimiento de poder manipular los objetos, el espacio y a la vez mostrando el avance que van desarrollando en el área cognitiva y motora, que es el mayor interés dentro del proyecto. Para que el alumno lleve un buen proceso en cuanto a su desarrollo psicomotor se tiene que aplicar varias técnicas motoras gruesas para desarrollar la psicomotricidad fina, esto es a base de movimientos y prácticas constante para mejorar el desempeño del alumno en sus habilidades psicomotoras. En estas actividades le permitirá al niño comprender, relacionar y adaptarse a nuevas situaciones haciendo uso del pensamiento y la interacción directa con los objetos, les ayudara en la manera que tendrá la habilidad para moverse y desplazarse permitiéndole al niño tomar contacto con el mundo. Justificación: Durante la observación de las visitas que se realizó al Jardín de niños “Ricardo Flores Magón” se observó en el grupo de “1°-B” que fue el grupo que se me asigno observar, que algunos de los alumnos no tenían una psicomotricidad adecuada, porque no hacían un buen uso en la forma de tomar un lapicero o crayón para realizar sus actividades, es por eso que me indujo a elegir este tema ya que considero que se debe aplicar más estrategias para mejorar la psicomotricidad del niño ya que es muy importante en la educación infantil y depende mucho en el desarrollo motor del alumno. La psicomotricidad desempeña un papel importante en esta primera etapa del niño, en la teoría de Piaget se menciona que la inteligencia se construye a partir de la actividad motriz del alumno, ya que durante los primeros años de vida, el niño va teniendo cambios que pueden ser notados, donde tienen movimientos incontrolados y sin ninguna coordinación al autocontrol del cuerpo. En esos procesos que se atribuyen no solo ponen en juego las capacidades motrices, sino también ponen en práctica sus capacidades cognitivas y afectivas. Otras de las cosas que hace mención en la teoría de Piaget es que mediante la actividad corporal los niños aprenden, van creando y piensan, resuelven problemas, el conocimiento y el aprendizaje se centran en la acción del niño con el medio y los demás. Henry Wallon considera la psicomotricidad como la conexión entre lo psíquico y motriz ya que el niño se va construyendo así mismo a partir del movimiento y el desarrollo va del acto del pensamiento. En el desarrollo integral, habla sobre que el niño se puede desenvolver en lo cognitivo, que es poner en práctica sus conocimientos, lo psicomotor que es el desarrollo físico y las emociones que son las reacciones e interior del niño. En lo personal, considero que al trabajar y poner en práctica sus conductas psicomotrices les permitirá mejorar en los aprendizajes escolares y se vayan adaptando en el entorno escolar, y mejorando en problemas de lectura, escritura y el número, ya que la psicomotricidad es la personalidad a través del lenguaje no verbal y del movimiento, refiriéndose al alumno de una manera que abarca lo físico, social y cognitivo. Objetivos: *Generales v  Desarrollar la psicomotricidad fina en los alumnos de “1-B” del jardín “Ricardo Flores Magón mediante diferentes estrategias. Específicos: v  Pretender que los niños dominen el movimiento corporal mediante actividades para facilitar la manipulación de los diferentes objetos. v  Favorecer en los alumnos las habilidades motoras para mejorar en su escritura. v  Lograr que los niños utilicen de manera correcta el lapicero.   Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior Dirección General De Operación De Servicios De Educación Media Superior Y superior Subdirección De Formación Docente Departamento de Apoyo Académico CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL 12DNL001I LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR PLAN DE ACTIVIDADES JARDÍN DE NIÑOS “RICARDO FLORES MAGÓN” C.C.T. 12DJN05O2E CALLE DEMOCRACIA S/N  TUXPAN, GRO. 1er. GRADO GRUPO “B”  Título de la situación de aprendizaje: ¡Vamos a encontrar el camino!  Campo formativo: Lenguaje y comunicación.   Aspecto: Lenguaje escrito Competencias: Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia,  e identifica para qué sirven. Propósito de la actividad: Que los niños aumenten sus capacidades y destrezas manuales, memoria y aprendizaje. Aprendizajes Esperados Secuencia de Actividades Recursos Observaciones Solicita o selecciona textos de acuerdo con sus intereses y/o propósito lector, los usa en actividades guiadas y por iniciativa propia. Inicio: *Se iniciara con preguntarles ¿que se imaginan que trata el cuento de “Blanca nieves y los siete enanitos“? *Se les leerá el cuento y al mismo tiempo se irá interactuando con ellos diciéndoles ¿qué creen que pasará?, ¿Por qué le paso eso?  Desarrollo:  *La educadora les explicara sobre cómo se realiza un laberinto dando un ejemplo. *Se les dará una hoja y se les explicara en que consiste la actividad, realizaran un laberinto con diferentes caminos en los cuales irán identificando e iluminando cuál dibujo le corresponde cada camino para encontrar su casa. Cierre: *Pasaran al frente a explicar su trabajo de cómo fueron encontrando el camino para ir relacionando cada dibujo con su casa y darán mención de un pequeño comentario acerca de lo que le entendieron al cuento.   ·         Cuento ·         Colores ·         Hojas blancas      Elaboró            Maestro de grupo        Coordinadora           Coordinadora de Planeación          __________         ______________         ____________         ______________ Ruby Popoca R.   María Santana A.       Ma. Teresa Brito G.   Alma Delia Leyva M. Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior Dirección General De Operación De Servicios De Educación Media Superior Y superior Subdirección De Formación Docente Departamento de Apoyo Académico CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL 12DNL001I LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR PLAN DE ACTIVIDADES JARDÍN DE NIÑOS “RICARDO FLORES MAGÓN” C.C.T. 12DJN05O2E CALLE DEMOCRACIA S/N  TUXPAN, GRO. 1er. GRADO GRUPO “B” Título de la situación de aprendizaje: ¡Reconociendo figuras geométricas! Campo formativo: Pensamiento matemático     Aspecto: Forma, espacio y medida Competencias: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características. Propósito de la actividad: Ejercitar la psicomotricidad motora, el equilibrio y coordinación. Aprendizajes Esperados Secuencia de Actividades Recursos Observaciones Describe semejanzas y diferencias que observa que observa al comparar objetos de su entorno, así como figuras geométricas entre sí. Inicio:  *Se preguntara a los niños si conocen las figuras geométricas. *Se les explicara a los niños sobre las figuras geométricas pegando una cartulina en la pared y poniendo los tipos de figuras como el triángulo, cuadrado, rectángulo y círculo y poniendo ejemplos de objetos en 3D.       Desarrollo: *En equipos de 3 a 4 integrantes se les dará un rompecabezas en el cual tendrán que formar y pensar que figura es con la ayuda de la educadora. * S e les dará una hoja blanca con las formas de la figura geométrica punteadas y tendrán que repasar con un crayón la figura, después las pintaran con pintura acrílica, cada figura de diferente color. Cierre: *Se pondrá en una mesa las figuras de 3D y se cuestionara a los niños preguntando ¿cuál es el cuadrado? ¿Cuál es el triángulo? *Posteriormente pasaran al frente a jugar con un cubo multisensorial el cual irán colocando cada figura geométrica en el espacio que le corresponde. *Se preguntara que formas de las figuras geométricas pueden encontrar en su alrededor (salón de clases). ·         Cartulina ·         Figuras geométricas recortadas. ·         Figuras geométricas en 3D. ·         Rompecabezas ·         Hojas blancas ·         Crayones ·         Resistol ·         Pinturas acrílica (rojo, azul, amarillo y verde) ·         Pinceles ·         Cubo multisensorial   Elaboró            Maestro de grupo           Coordinadora          Coordinador de Planeación         __________      ______________      ________________     ______________ Ruby Popoca R. María Santana A.    Ma. Teresa Brito G.     Carlos Alberto Medina              Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior Dirección General De Operación De Servicios De Educación Media Superior Y superior Subdirección De Formación Docente Departamento de Apoyo Académico CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL 12DNL001I LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR                                                                                                         PLAN DE ACTIVIDADES               JARDÍN DE NIÑOS “RICARDO FLORES MAGÓN” C.C.T. 12DJN05O2E CALLE DEMOCRACIA S/N  TUXPAN, GRO. 1er. GRADO GRUPO “B” Título de la situación de aprendizaje: ¡Conociendo mi entorno! Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo  Aspecto: Mundo Natural Competencia: Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y las describe con sus propias palabras. Propósito de la actividad: Los niños aprendan a diferenciar la textura y manipular los diferentes objetos para mejorar su motricidad. Aprendizajes Esperados Secuencia de Actividades Recursos Observaciones Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales y otros objetos del medio natural, se fija en sus propiedades y comenta lo que observa. Inicio:  *Se empezará por cantar una canción llamada “Soy una taza” donde los niños se colocaran en forma de circulo e irán haciendo junto con la maestra los movimientos que dice la canción. * Posteriormente se cuestionara al niño sobre las diferentes texturas de los objetos: ¿Si tocan un árbol como es su textura?, ¿Si acarician a un conejo como lo sienten? Desarrollo:  *Se pondrán diferentes objetos en algunas mesas: la mesa 1, se pondrán objetos de dureza como piedras, en la mesa 2, se pondrán objetos con textura suave como algodón y pelotas de esponja, en la mesa 3, se pondrán cosas liquidas como agua y pintura acrílica, la mesa 4, se pondrán objetos ásperos que sería una piedra pómez y un estropajo. *Por ende los niños se integraran de 3 o más integrantes y se les explicara en que consiste la actividad e irán pasando por equipo a tocar y manipular los diversos objetos e irán identificando y describiendo el tipo de textura que tiene cada uno de ellos. Cierre: *Se colocaran a los niños en forma de circulo sentados en el piso y se les preguntara ¿qué les pareció la actividad?, ¿Qué tipo de objetos tocaron? ¿Cuál era su textura?  Y en una hoja blanca dibujaran e iluminaran un ejemplo de cada tipo de textura de: dureza, suave, líquido y áspero. ·         Piedras ·         Algodón ·         Pelotas de esponja ·         Agua ·         Pintura acrílica ·         Piedra pómez ·         Estropajo ·         Hoja blancas ·         Colores    Elaboró              Maestro de grupo          Coordinadora         Coordinadora de Planeación         ____________      ______________        _____________           __________________ Ruby Popoca R.    María Santana A.      Ma. Teresa Brito G.      Marilyn Beltrán Delgado A quien va dirigido Este proyecto va dirigido principalmente a los alumnos de “1-B” del jardín de niños “Ricardo Flores Magón” puesto que son ellos los que se favorecen mediante la aportación de la información sugerida con base a su desarrollo psicomotriz. Pero de la misma forma queda como apoyo a cualquier docente que en determinado momento se encuentre con una situación similar. Dedicatoria: Este esfuerzo se lo dedicado a Dios porque él me ha dado la fuerza para seguir adelante dándome sabiduría y paciencia, le agradezco por darme la oportunidad de mirar hacia adelante y no darme por vencida y por ir guiándome en la dirección correcta. Este proyecto también va dirigido a mi familia ya que con su ayuda es posible que yo esté en un nivel superior, le agradezco porque me ha dado la fortaleza para seguir adelante y me han brindado su apoyo incondicional así como también han puesto su confianza en mí. Se lo dedico a los maestros que me impartieron sus conocimientos y experiencias en el transcurso del ciclo, especialmente a la Maestra Elisa Karina Castañeda Figueroa por su apoyo, colaboración y paciencia en nuestro proyecto y por aconsejarnos siempre. Quienes son los responsables De manera directa y ser quien pone en práctica estas estrategias que dan mención y respuesta a la necesidad de la falta de psicomotricidad en los alumnos, la responsable del proyecto es: Ruby Popoca Román, la maestra de grupo quien imparte las clases y puede mejorar en la forma de trabajar poniendo en prácticas las actividades necesarias y dándole un buen uso para tener una respuesta favorable y por ultimo a los padres de familia ya que sería importante que se incorporaran en relación a las actividades realizadas ayudando al proceso de su hijo/a, así teniendo una respuesta satisfactoria y mejoría con su psicomotricidad. Recursos: Humanos: En los recursos humanos necesitare la colaboración de los: niños, maestra de grupo y la practicante. Materiales: ·         Cuento ·         Colores ·         Hojas blancas ·         Cartulina ·         Figuras geométricas recortadas. ·         Figuras geométricas en 3D. ·         Rompecabezas ·         Hojas blancas ·         Crayones ·         Resistol ·         Pinturas acrílica (rojo, azul, amarillo y verde) ·         Pinceles ·         Cubo multisensorial ·         Piedras ·         Algodón ·         Pelotas de esponja ·         Agua ·         Pintura acrílica ·         Piedra pómez ·         Estropajo ·         Hoja blancas ·         Colores